El Tribunal Superior de Justicia de Madrid da la razón a la Comunidad de Madrid, y se la quita a los sindicatos, sobre la validez de la prueba que instauró, en mayo de 2.005, a los alumnos de 6º de Primaria, para ver el nivel real de materias clave, llamada “Prueba de Conocimientos y Destrezas”. O sea, que valida, por así decirlo dicha prueba, y la ve claramente razonable. Más aún, considerando los porcentajes de alumnos que fallaban en pruebas de matemáticas o lenguajes (¡en un dictado!), el Tribunal la considear plenamente justificable.

Mi primera reacción es: ¿qué hacen los Sindicatos acudiendo a los tribunales contra una prueba de conocimientos en la educación? ¿Hacen el trabajo sucio al PSOE? ¿Qué tienen que decir los sindicatos con respecto a la educación, cuando su fin es proteger (si lo han hecho alguna vez) a los trabajadores?

Personalmente, me alegro tanto de que el TSJM haya dado validez a la prueba como de que se haga la prueba en sí. Ayer hablaba con unos amigos de los viejos tiempos, donde nuestras madres nos compraban un yogur a cada uno, como un extraordinario, y donde, por ejemplo, el pan de molde era un extra que sólo se permitía (y quién podía hacerlo) en los cumpleaños. Recuerdo que comer fuera era una excepción. Y que los niños nos divertíamos con cosas menos placenteras que, por ejemplo, la diversidad de parques infantiles que hay hoy (hablo de los que están en la calle), o con las consolas de videojuegos. Y en este hablar, aunque no lo dije, recordé que se ha perdido la cultura del esfuerzo. Que antes nos esforzábamos, y así nos lo pedían nuestros padres, por ser el mejor en la escuela. Que antes los profesores se preocupaban por que supiéramos cuál es, por ejemplo, la capital de Hungría, o cuántas sílabas tiene un verso endecasílabo.

Ahora no es así. No quiero entrar en el problema de la educación que estamos dando a nuestros hijos (consintiéndoles todo, que nosotros no lo tuvimos). Lo que me preocupa es que estamos matando la cultura, la educación, que es la base del progreso de un país. Los jóvenes y los infantes viven con todo sabido; el esfuerzo es algo que no es exigible, y aprender es un hecho nada placentero del que se huye. Esto lleva a una situación donde las cifras del Informe Pisa nos dejan por los suelos, a pesar de que el Gobierno lo niegue. La educación deja de ser algo en lo que se cree para ser algo doctrinario, dogmático, donde lo que hay que hacer es igualar por debajo. Donde los niños con problemas van directamente una hora a la semana (la de plástica, por ejemplo) al psicólogo, pero luego se unen al grupo y bajan el nivel. Donde en un mismo grupo se meten tanto aquellos que tienen voluntad por aprender como los que van a insultar al profesor. No es extrañable que se incremente cada vez el número de profesores que están de baja. Por depresión o por lo que sea.

En esta sociedad donde la falta de esfuerzo prima, donde lo que se ve es el pelotazo rápido, falla toda la cadena de la educación. Hasta la investigación en la universidad pública falla. En Informática, por ejemplo, en una universidad madrileña puntera, nadie quiere hacer el doctorado, ningún español. Sólo quieren llegar a trabajar por los 1.000 ó 1.500 euros que pagan. Pero investigar, conocer, profundizar, ¿quién lo hace? Y más aún, ¿con qué fondos? Conozco situaciones donde se captan fondos para investigar, pero al final la trama burocrática lo echa todo para atrás. ¿Dónde, entonces, se pretende investigar?

Estamos educando en la indiferencia. En la falta de esfuerzo. En el borreguismo. En la incultura. Pruebas como las de la Comunidad de Madrid, que deben servir para identificar puntos de mejora y resolverlos, son bienvenidas. Y la actitud de los sindicatos, como siempre, criticables. Imagino que lo que ellos esperan es que la educación produzca, simplemente, liberados. Más dinero para sus bolsillos.

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